教育

由于共产主义意识形态彻底破产，中共当局不得不乞灵于民族主义，然而民族主义是双刃剑。你讲你的民族主义，那就必然反过来刺激别人的民族主义；你大讲特讲龙的传人炎黄子孙，可是藏族维族蒙族，人家不是龙的传人，不是炎黄子孙，你这样讲，不是刺激人家的疏离感，刺激人家的分离意识吗？

不管怎么说，林同学道歉了，难能可贵。但仔细一看，问题又来了。他在道歉信中说：“焦虑与质疑并不能创造价值，反而会阻碍我们迈向未来的脚步”。我觉得，这几句话比念错一个字问题还大。唉，这见识，比读错字更让人失望。

整个《教育法》中，没有任何一个条款涉及学校对学生的监护责任，更未有教师行为不端（如体罚学生与补课收钱）的追责条款。中国法律体系中，到处是这样的立法恶意，依照如此恶法来“治国”，结果只能是国将不国。敏感政法、劣质立法作为两大隐形人权杀手，也决定了司法改革的不可能性。

（一） 与 志永 的第一次见面，是在朝阳门附近的一家快餐店。由于堵车，我迟到了整整一个小时。打他电话，想告诉他我会晚到，他的手机处于关机状态。到了约定的地点，我一眼就认出了他。他抬头，温和而略带腼腆的微笑。 乍见之下，他像是校园里的一名在读研究生，沉静如水，书卷气很浓。他一边专心于电脑上的文字，一边等我。他说，为了保证专心致志，他工作时不开手机。 我们一见如故，直接进入正题：下一步我们做什么？他提到几点：宪政研究、访民救助、法律援助。我告诉他，我已经在整理现行法律、法规与规章，找出其违宪之处，及下位法对上位法的违反、各种“法”的矛盾与冲突。他建议，由他、滕彪和我三人一起，做宪政研究，...